為什么中國(guó)式家長(zhǎng)的焦慮毫無(wú)意義？看完這篇文章你就明白了

雖然做父母的總是忍不住想象孩子的未來(lái)，但在無(wú)限多的可能性中，孩子到底會(huì)有怎樣的人生，是你無(wú)法決定的。無(wú)論你怎樣焦慮，都不可能消除生命成長(zhǎng)的不確定性 ...作者：趙昱鯤；本文來(lái)源：公眾號(hào)“童行學(xué)院”（ID：tongxingplan） ，童行學(xué)院是為3-12歲孩子提供系統(tǒng)性通識(shí)教育的課外學(xué)院，致力于成為兒童通識(shí)教育的引領(lǐng)者。如果您喜歡藍(lán)橡樹的文章，請(qǐng)記得要把我們“設(shè)為星標(biāo)”哦！很多父母都處于過(guò)度焦慮的狀態(tài)。孩子只不過(guò)是一次數(shù)學(xué)考試沒(méi)考好，就頭皮發(fā)麻：“完了，看來(lái)他沒(méi)有數(shù)學(xué)天分，以后小升初、中考、高考可怎么辦呢？數(shù)學(xué)是高考必考的科目，看來(lái)他上不了好大學(xué)了。上不了好大學(xué)，一輩子不就完了嗎？”然后半夜披衣起床。上網(wǎng)搜索提高孩子數(shù)學(xué)成績(jī)的方法，第二天一早又到處打聽(tīng)哪里有好的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，下午就帶著孩子去交錢報(bào)名了。還有些父母，好像如果沒(méi)有事情焦慮就活不下去似的。先是焦慮孩子說(shuō)話晚，孩子會(huì)說(shuō)話了，又焦慮孩子沒(méi)禮貌、亂打人；孩子不打人了，又開(kāi)始焦慮孩子學(xué)不會(huì)拼寫；孩子會(huì)拼寫了，又焦慮孩子在班上不主動(dòng)發(fā)言······總之，前面的焦慮剛消失，后面的焦慮便接踵而至。焦慮有益還是有害，關(guān)鍵在于度——焦慮程度要與事情的危險(xiǎn)程度相匹配。老虎會(huì)吃了你，非常危險(xiǎn)；狐貍會(huì)吃你家的雞，使你的財(cái)產(chǎn)遭受重大損失；野貓會(huì)偷你家的魚，當(dāng)然也是一種財(cái)產(chǎn)損失，但你辛苦一點(diǎn)兒，多打點(diǎn)兒魚同來(lái)就彌補(bǔ)了。面對(duì)這三種危險(xiǎn)，你的焦慮水平應(yīng)該和它們對(duì)你造成的威脅相匹配：對(duì)老虎產(chǎn)生的焦慮最多，狐貍次之，野貓最少。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題，有的屬于老虎級(jí)別，比如，那些嚴(yán)重影響孩子健康，乃至威脅孩子生命的重大疾病和意外事故；有的屬于狐貍級(jí)別，雖然不致命，但可能顯著影響孩子的未來(lái)，比如道德品質(zhì)、社交障礙、學(xué)習(xí)障礙等；而大多數(shù)問(wèn)題，只屬于野貓級(jí)別，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看并不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不利影響，比如一次考試沒(méi)考好，對(duì)你安排的興趣班沒(méi)有興趣，和其他孩子在操場(chǎng)上打了一架·····遇到老虎級(jí)別的問(wèn)題，你就應(yīng)該整夜睡不著覺(jué)、心急如焚，想盡一切辦法全力解決；遇到狐貍級(jí)別的問(wèn)題，你就應(yīng)該高度重視、仔細(xì)研究，一步一步認(rèn)真解決；而那些野貓級(jí)別的問(wèn)題，你當(dāng)然也要應(yīng)對(duì)，但完全沒(méi)必要徹夜不眠、大動(dòng)干戈。如果你對(duì)一些影響不大、可以逆轉(zhuǎn)或者大幅減輕后果的問(wèn)題，焦慮得好像生死攸關(guān)、前途命運(yùn)在此一舉。這些過(guò)度焦慮，就是自找的。過(guò)度焦慮讓你使用過(guò)多的資源去解決一個(gè)次要問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看得不償失。我將在下文中舉三個(gè)例子，都是人在過(guò)度焦慮的狀態(tài)下犯的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。低估選擇的機(jī)會(huì)成本我兒子今年6歲，家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹆牡米疃嗟木褪墙o孩子報(bào)什么輔導(dǎo)班。我一般都是使大家掃興的那個(gè)，這個(gè)也不報(bào)，那個(gè)也不學(xué)。于是，就有家長(zhǎng)來(lái)勸我：“孩子反正有時(shí)間，閑著也是閑著，多學(xué)點(diǎn)東西，藝多不壓身，又不損失什么，對(duì)不對(duì)？”還真不對(duì)。孩子損失了其他選擇的機(jī)會(huì)，付出了機(jī)會(huì)成本。機(jī)會(huì)成本（Opportunity Cost）是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，是指為了得到某種東西而要放棄的其他東西的最大價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)，成年人哪怕不知道機(jī)會(huì)成本這個(gè)概念，在做選擇時(shí)也會(huì)本能地考慮機(jī)會(huì)成本。比如，有人向你求愛(ài)，你會(huì)想一想其他潛在的追求者，把他們細(xì)細(xì)比較一番；你去找工作，收到一家公司的offer，還想再看看還有沒(méi)有其他公司想聘用你......可一到育兒這件事上，父母就沒(méi)那么理性了。英語(yǔ)、識(shí)字、數(shù)學(xué)，哪個(gè)不重要？還有手工（鍛煉動(dòng)手能力）、鋼琴（接受音樂(lè)熏陶，還順便提升數(shù)學(xué)能力）、少兒編程（那可是未來(lái)最重要的技能）……不都應(yīng)該學(xué)嗎?可你想過(guò)沒(méi)有，對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的東西很多，但孩子的時(shí)間有限。在有限的時(shí)間里，什么是最重要的？父母的注意力往往都集中在那些能量化的知識(shí)學(xué)習(xí)上，比如英語(yǔ)單詞量、識(shí)字量、數(shù)學(xué)題，而忽視了那些無(wú)法量化的能力的培養(yǎng)，比如自主性、社交能力、創(chuàng)造力等。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，決定孩子一生成就的到底是什么？自主性、社交能力、創(chuàng)造力的作用，至少不比書本知識(shí)和考試能力的作用小，而這些能力的培養(yǎng)也需要時(shí)間和機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)眼中的“瞎玩”，其實(shí)有不可替代的教育功能——除了可以培養(yǎng)孩子的探索能力之外，最重要的是能鍛煉孩子自主選擇的能力，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)自己做決定。如果一個(gè)孩子整天被家長(zhǎng)安排各種活動(dòng)，在活動(dòng)中又要聽(tīng)老師指揮，怎么可能發(fā)展出自己做決定的能力呢?如果孩子用這些時(shí)間在操場(chǎng)上、公園里和小伙伴一起瞎玩，那就更好了，既可以鍛煉社交能力，又可以提高身體素質(zhì)。哪怕就是發(fā)呆，也不是在浪費(fèi)時(shí)間，而是在靜修創(chuàng)造力，因?yàn)槿税l(fā)呆時(shí)大腦并不是就關(guān)機(jī)休息了，而是啟動(dòng)了“默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)”，這個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”正是創(chuàng)造力的來(lái)源。為什么家長(zhǎng)在投資、求職的時(shí)候都能考慮機(jī)會(huì)成本，一到孩子教育的問(wèn)題上就對(duì)各種“能力提升機(jī)會(huì)”喪失了抵抗力，忽略了機(jī)會(huì)成本呢？根本原因就在于：對(duì)孩子未來(lái)的過(guò)度焦慮，使他們對(duì)各種機(jī)會(huì)的實(shí)際成本和真實(shí)收益無(wú)法做出理性判斷。容易以偏概全，亂下結(jié)論我兒子上幼兒圓時(shí)，一位同班小朋友的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我也想按照你講的方法育兒，可是我家孩子太差了，沒(méi)有一點(diǎn)兒競(jìng)爭(zhēng)力，不給他補(bǔ)課怎么行呢？”這個(gè)小朋友我也認(rèn)識(shí)，非常活潑可愛(ài)。我很奇怪她的家長(zhǎng)為何會(huì)說(shuō)她太差：“她怎么太差了？我覺(jué)得不比別人差啊。”這位家長(zhǎng)掏出手機(jī)，一邊說(shuō)一邊劃拉著手機(jī)屏幕給我看：“你看看，這是她們班一個(gè)孩子畫的畫，多生動(dòng)！我們家孩子現(xiàn)在只會(huì)畫圈圈！ 這是她們班一個(gè)孩子寫的日記，人家孩子都會(huì)寫這么多字了，可我家孩子現(xiàn)在只會(huì)寫自己的名字！ 還有這個(gè)視頻，你聽(tīng)聽(tīng)，和她一起學(xué)鋼琴的孩子彈的，才5歲巳經(jīng)彈得這么好了。我家孩子呢？一叫她上鋼琴課就像要?dú)⒘怂频模　薄澳阏f(shuō)的好像不是同一個(gè)孩子吧？你讓自己的孩子和畫畫最好的孩子比畫畫，寫字最好的孩子比寫字，彈鋼琴最好的孩子比彈鋼琴，當(dāng)然覺(jué)得自己孩子不行啦。”“不這么比還怎么比？！難道和不會(huì)畫畫的比畫畫、不會(huì)寫字的比寫字、不會(huì)彈鋼琴的比彈鋼琴嗎？那不成了阿Q了嗎？”“當(dāng)然不能那么比，你得和大部分人比啊。”這位家長(zhǎng)就是犯了取樣偏差的錯(cuò)誤，也就是以偏概全。她在找老公時(shí)，不會(huì)拿自己的老公和馬云比財(cái)富、和金城武比相貌、和愛(ài)因斯坦比智商、和C羅比身材，因?yàn)槔碇堑娜硕贾溃遣淮砥骄健５辛宋⑿胖缶筒煌恕Ｔ诎嗉?jí)群里發(fā)孩子畫的，肯定是那些畫畫特別好的孩子的家長(zhǎng)。如果一個(gè)班40個(gè)學(xué)生，有4個(gè)家長(zhǎng)發(fā)了，那也才占班級(jí)人數(shù)的10%，但是你一天看到4個(gè)孩子畫的很漂亮的畫，還能沉得住氣嗎？要知道，這不是藝術(shù)學(xué)校那些遙遠(yuǎn)的天才們畫的畫，都是孩子的同班同學(xué)啊。這時(shí)候，你早忘了那只是班上畫得最好的10%的尖子，而錯(cuò)把它當(dāng)成是全班的平均水平了。更糟糕的是，父母還特別容易把不同孩子的優(yōu)點(diǎn)集合到一起，成為傳說(shuō)中的“別人家的孩子”。“別人家的孩子”是一個(gè)和夢(mèng)中情人、白馬王子一樣，虛構(gòu)出來(lái)的人物。你在買車時(shí)不會(huì)要求既要有德國(guó)車的安全，又要有日本車的省油，還要有美國(guó)車的寬敞，最后還得是國(guó)產(chǎn)車的價(jià)格。但一說(shuō)到孩子，卻理直氣壯地今天拿他的成績(jī)和學(xué)習(xí)尖子比，明天拿他的身體和運(yùn)動(dòng)尖子比，后天拿他的情緒和“乖”孩子們比。要知道，這世界上除了“我的孩子”，就全是“別人家的孩子”，這相當(dāng)于要讓孩子一個(gè)人打贏全世界。這公平嗎？孩子受得了嗎？這也是取樣偏差的錯(cuò)誤，把虛構(gòu)出來(lái)的人物當(dāng)成了真正的樣本。這些錯(cuò)誤，你在找老公或者買車的時(shí)候不會(huì)犯，為什么在孩子身上就會(huì)犯呢?因?yàn)槟闾箲]了，過(guò)于擔(dān)心那些“指標(biāo)”對(duì)孩子的影響，會(huì)反復(fù)檢查孩子的各項(xiàng)指標(biāo)，寧可往上比過(guò)了頭，也不能往下比松了勁。但這些指標(biāo)并不會(huì)決定孩子的生死，甚至都不會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)造成重大影響，這樣不客觀、不準(zhǔn)確的比較，只會(huì)讓你過(guò)多地注意那些其實(shí)根本沒(méi)那么重要的事情，給孩子帶來(lái)無(wú)法承受的壓力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)毫無(wú)裨益。焦慮接著焦慮，沒(méi)完沒(méi)了在我兒子的小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)上，校方請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛铌P(guān)心的問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們孩子剛?cè)雽W(xué)，特別擔(dān)心幼小銜接問(wèn)題。孩子以前散漫慣了，能不能適應(yīng)小學(xué)的節(jié)奏？”二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)：“哎呀你不用擔(dān)心，孩子的適應(yīng)能力是很強(qiáng)的。你倒是要注意孩子跟其他小朋友的相處，我覺(jué)得這才是小學(xué)階段最大的挑戰(zhàn)。大家在一起六年，要是班級(jí)氣氛不友好，有排擠、欺凌的現(xiàn)象，那可怎么辦？”三四年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)：“你們這些都是小問(wèn)題啦，一二年級(jí)有什么好擔(dān)心的？好好玩就行了。到了三四年級(jí)，你才知道家長(zhǎng)不好當(dāng)啊。孩子的成績(jī)?cè)诎嗬锊焕硐耄覀兌嫉脵z討自己哪兒做得不對(duì)，怎么才能更好地幫助孩子學(xué)習(xí)。”五六年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)：“你們這些都是浮云，小升初才是關(guān)鍵啊。孩子上不了好初中，那好高中也沒(méi)有希望，更不用說(shuō)好大學(xué)了，以后一輩子就都?xì)Я恕！蔽衣?tīng)了一點(diǎn)兒都不奇怪，因?yàn)閺暮⒆由聛?lái)那天起，我就習(xí)慣于周圍家長(zhǎng)這樣的談話模式了。兩歲寶寶的家長(zhǎng)會(huì)指導(dǎo)1歲寶寶的家長(zhǎng)說(shuō)：“別擔(dān)心他走路的問(wèn)題，我以前也擔(dān)心，我家孩子到15個(gè)月才會(huì)走路，但現(xiàn)在跑得跟其他孩子一樣快！你要注意的是語(yǔ)言，不要以為他聽(tīng)不懂，要多和他說(shuō)話，不然他的語(yǔ)言能力就滯后了。”4歲寶寶的家長(zhǎng)則會(huì)對(duì)3歲寶寶的家長(zhǎng)說(shuō)：“害羞？不敢和其他孩子玩？這都不算問(wèn)題！到了4歲，孩子自然就敢了。我就是孩子3歲的時(shí)候太擔(dān)心了，逼著他和其他孩子玩，你看他現(xiàn)在，被別人欺負(fù)了都不知道生氣，還跟在人家屁股后面，哎呀愁死我了！”最有意思的是，這有時(shí)是同一個(gè)家長(zhǎng)：她在孩子1歲時(shí)擔(dān)心走路走不好，2歲時(shí)擔(dān)心說(shuō)話說(shuō)得晚，3歲時(shí)擔(dān)心害羞、沒(méi)朋友，4歲時(shí)擔(dān)心懦弱、被欺負(fù)，小學(xué)一二年級(jí)擔(dān)心不適應(yīng)，三四年級(jí)擔(dān)心學(xué)習(xí)跟不上，五六年級(jí)擔(dān)心上不了好初中......前面的問(wèn)題順利解決了，這類家長(zhǎng)不是反思自己為何如此焦慮：“這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有那么可怕，為什么我當(dāng)初那么擔(dān)心呢？”而是立刻撲向下一個(gè)問(wèn)題繼續(xù)焦慮。這是過(guò)度焦慮者的一個(gè)典型特點(diǎn)，焦慮不隨著問(wèn)題的消失而消失。有老虎的時(shí)候焦慮老虎，沒(méi)有老虎的時(shí)候把野貓想象成老虎繼續(xù)焦慮。如果你在工作中一再判斷出錯(cuò)，卻從來(lái)不査找原因，繼續(xù)原來(lái)的判斷模式，老板恐怕早就找你談話了，但在育兒過(guò)程中你卻理所當(dāng)然地一貫判斷失誤。為什么會(huì)這樣呢？也許就是過(guò)度的焦慮，讓你迅速忘記了這些錯(cuò)誤，而是把注意力又迅速轉(zhuǎn)向地平線上浮現(xiàn)的下一個(gè)危險(xiǎn)。其實(shí)，很多問(wèn)題，并不是孩子自身的問(wèn)題，而是父母的過(guò)度焦慮把它放大了。當(dāng)我們能夠放下焦慮，心態(tài)平和，也許，對(duì)孩子的成長(zhǎng)才是最有益的幫助。父母的成長(zhǎng)，是孩子與世界之間的橋梁。【童行學(xué)院（ID：tongxingplan）】由世界科幻雨果獎(jiǎng)得主郝景芳發(fā)起，涵蓋科學(xué)、人文、藝術(shù)、思維4大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為3-12歲兒童提供線上與線下相結(jié)合的通識(shí)啟蒙課程，通過(guò)探索型跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)，讓兒童思維寬廣，思考深入（think big, think deep）。童行學(xué)院系統(tǒng)性通識(shí)教育長(zhǎng)按關(guān)注 一起童行長(zhǎng)按復(fù)制ID, 添加好友, 申請(qǐng)加入高中群管家微信號(hào)： guanjia0040以上內(nèi)容包含廣告